2015年第4期 2015-04-14 同舟共进杂志社
教育啊,教育!
 
     重庆 董天策(重庆大学新闻学院院长、教授、博导,本刊特邀审读员)读《同舟共进》2015年第3期,感觉编排清爽,重点突出。“专题策划”说教育,“焦点关注”论治理,“前沿观察”与“公众话题”谈战略,文史栏目话革命,可谓编排流畅,一气呵成。本想以“编排清爽,重点突出”为题来做点评,转念一想,过于平淡,远不如“教育啊,教育!”一语富有力
关于教育,人们谈论已多,改革与试验也不少,但问题似乎越积越多,积重难返,以至于说到这个话题,我不禁产生一种呼天抢地之感,心意难平!对于教育,《同舟共进》已做过不少专题,关注过大学的沦落,关注过中小学的“择校热”,关注高考的“畸形”,这次别开生面,从孩子的角度追问:孩子需要什么样的教育?十几年读书究竟为了什么?学校、家庭、社会在孩子的成长过程中应扮演什么角色?应当说,这样的追问是触及根本、问到点子上了。
郑也夫认为,“糟糕的教育,是全社会的共谋。教育政策有问题,学校的管理有问题,家长则是配合政府和学校逼迫学生,最后导致整个民族培养不出有创造力的人才”。邓晓芒指出,“我们的中小学,甚至从幼儿园开始,就在把儿童往高考的独木桥上赶。大学教育多半成了一种职业培训。有的连职业培训都不如,只站在那里做培训状,纯粹是为了混文凭”。项贤明认为,“在我们的学校里,从小学到大学,学生们几乎都在辛辛苦苦做三件事:记—练—考”,就是记笔记、记诵,练习,考试,结果是把学生培养成一流的“录音机”。邓晓芒认为,孩子从小受到的教育,除了书本知识之外,主要是两点:第一点是服从,也就是无条件服从地位比自己高、权力比自己大的人;另外一点就是潜规则,从小就培养孩子要懂得潜规则。
如此规训的结果,就是大学生失去思考能力。彭景涛总结了大学生不会思考的表现:一、写文章和说话没有中心论点;二、尽管发言时没有中心论点,但总是超时。他滔滔不绝,而你又不知道他要表达什么;三、他在文章和发言中,会提到许许多多的观点,而这些观点都是中学时代学到的抽象结论,且其中大部分是道德或意识形态结论;四、他提到的这些观点之间,经常没有逻辑联系。我想补充的是,就我这些年的经历来看,不仅相当多的大学生(特指本科生)是这样,一些(硕士)研究生也是这样,如何是好?!每念及此,惶恐不安之情,真无以言表。而且,诚如彭景涛所说,没有思考的能力,还不是最严重的问题,逃避思考,拒绝思考,尽量使自己处于不思考的环境中,这才是更让人忧心的。
那么,应当如何改变这种局面呢?郑也夫认为,一个孩子要不要接受高等教育,因人而异,高等教育永远是一部分人的事情,突破口是办好职业教育。项贤明指出,制约我国职业教育发展的主要因素是社会分层,就是进入职业教育轨道的青年人后来都进入社会底层。这个问题不解决,国家再加大投入,也不可能真正解决问题。
另一方面,在各个方面进行科学而有效的教育改革,势在必行。章开沅指出,教育首先是要培养好公民。文明教育、素质教育,首先要从家庭开始,要靠社会风气的改变。至于大学教育,大学最需要的是批判精神,在这方面我们有两个榜样,一是蔡元培,一是陶行知,一个强调学术自由,一个强调走向社会。所谓“走向社会”,就是学校要为社会树立一个好的导向,帮助社会,改变社会,而不是只讲学校为社会服务,不讲批判,不讲导向,也不讲改善。
说到这里,俞可平在《文明的教化》一文中的见解可谓心有灵犀。他指出,学校是教化公民文明行为的最重要场所之一,如果中国的任何一所大学开办一个文明学院,需要开设的核心课程将包括以下内容:文明史、哲学、宗教、科学、文学、艺术。而这些课程的开设,目的是培养学生三个方面的素质,这就是:自由和公正的核心价值,诚信和责任的美德,以及健康生活的技能。
 
《同舟共进》蒸蒸日上,已成为活跃的全国性刊物
黑龙江哈尔滨 杨同舟(东北农业大学食品学院原院长、教授)我是通过网络了解到贵刊的,从2008年至今一直订阅,总体评价“很满意”。我比较喜欢刊物的文史部分,一般是从中间的“人物春秋”“灯下话旧”到后面的“舟边絮语”仔细阅读,再选看前面包括“专题策划”和政论板块的文章。
我喜欢《同舟共进》,不仅因为我的名字与贵刊相通,更主要是贵刊文章能满足我的阅读兴趣,启发思考。同类刊物有的已办得较吃力,正在为生存而苦斗,而在我印象中,《同舟共进》如今蒸蒸日上,风头正劲,已成为活跃的全国性刊物。我有一儿一女在深圳工作和生活,女儿还是致公党党员,我对广东比较关心。但《同舟共进》不应仅是广东政协的机关刊物,它有一个范围广泛的由各界名人组成的编委会,应办成挂靠广东政协,在广东政协指导下主要面向全国的名刊。祝《同舟共进》不断与时俱进!(2015年1月8日)”。……以上文字节选自《同舟共进》杂志。邮发代号:46-56,订阅电话:020-3830 8908(发行部)


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